हैदर अली

ढाका: नीति निर्माताहरूले केही राष्ट्रिय परीक्षाहरूलाई समग्र विद्यालय-आधारित मूल्याङ्कनहरूले प्रतिस्थापन गर्ने विचार गर्नुपर्छ, जसले क्षमता, सीप विकास र डिजिटल एकीकरणलाई जोड दिन्छ।
औद्योगिक क्रान्तिहरूले सधैं शिक्षाको विकासलाई आकार दिएका छन्। बंगलादेशले विद्यालय शिक्षामा अर्थपूर्ण सुधारहरू विचार गर्दा हामीले परीक्षाको स्कोरभन्दा बाहिर हेर्नुपर्छ र चौथो औद्योगिक क्रान्ति (४ आईआर) ले माग गर्ने सीपहरू र हाम्रो सिकाइ प्रणालीमा आधारित सांस्कृतिक आधारहरू दुवैको बारेमा गहिरो रूपमा सोच्नुपर्छ।
४ आईआरले कामको प्रकृतिलाई रूपान्तरण गरिरहेको छ। कृत्रिम बुद्धिमत्ता, रोबोटिक्स, इन्टरनेट अफ थिंग्स (टीओटी), र क्लाउड कम्प्युटिङले मानव र मेसिन क्षमताहरू बीचको पुरानो सीमाहरू मेटाइरहेका छन्। रोजगारीहरू पाठ्यक्रमले सामान्यतया गर्ने भन्दा छिटो परिवर्तन भइरहेका छन्। विश्वव्यापी विज्ञहरू पनि अर्को दशक पछि कामको आकार भविष्यवाणी गर्न हिचकिचाउँछन्। प्रश्न अब परिवर्तन आउँछ कि आउँदैन भन्ने होइन, तर हामी आजका विद्यार्थीहरू र आजका कामदारहरूलाई उनीहरूले प्रवेश गर्ने अनिश्चित संसारको लागि कसरी तयार गर्छौं भन्ने हो।
यसले एउटा महत्त्वपूर्ण छनौटमा पुर्‍याउँछ: के हामी अवस्थित कार्यबललाई नयाँ सीपमा प्रशिक्षित व्यक्तिहरूले प्रतिस्थापन गर्छौं, वा हामीसँग पहिले नै भएका मानिसहरूलाई सीप र पुन: सीप प्रदान गर्छौं? समझदार सुधारले दुवै गर्छ – प्रत्येक बच्चालाई जीवनको लागि अनुकूलनीय सीपहरू प्रदान गर्ने विद्यालय प्रणाली निर्माण गर्दा पूर्ण ध्यान दिन आबश्यक छ।
शिक्षामा पहुँचको सन्दर्भमा बंगलादेशले वास्तविक प्रगति गरेको छ। प्राथमिक भर्ना २०२० मा लगभग १७.६ मिलियन पुगेको छ, जुन २०१७ मा १७.२ मिलियन थियो। माध्यमिक विद्यालय प्रमाणपत्र (एसएससी) सहभागिता २०१० मा लगभग १२ लाखबाट लगभग दोब्बर भएर २०२१ मा २.२ मिलियनभन्दा बढी पुगेको छ। २०१८ मा लगभग १३.१ मिलियन विद्यार्थीहरूले उच्च माध्यमिक प्रमाणपत्र (एचएससी) परीक्षा दिए, र २०२४ मा लगभग १.३३ मिलियन। तैपनि यी संख्याहरू पछाडि गुणस्तर, समानता र सान्दर्भिकतामाथि निरन्तर चिन्ताहरू छन्।
प्रणालीगत सुधारको लागि उच्च शिक्षा आयोग महत्त्वपूर्ण:
हाम्रो विद्यालय प्रणाली बंगला माध्यम, अङ्ग्रेजी माध्यम र धार्मिक शिक्षा धाराहरूमा विभाजित छ, प्रत्येकको आफ्नै संरचना र बलियो सामाजिक समर्थन छ। यो विविधताले हाम्रो बहुलवादी समाजलाई प्रतिबिम्बित गर्दछ। यद्यपि, भविष्यको लागि तयार ढाँचाले सन्तुलन खोज्नुपर्छ। विद्यार्थीहरूले बंगला र अङ्ग्रेजी दुवैमा धाराप्रवाह हुने लक्ष्य राख्नुपर्छ – पहिलो सांस्कृतिक र बौद्धिक आधारको रूपमा, दोस्रो विश्वव्यापी आर्थिक सम्पत्तिको रूपमा।
विश्व आर्थिक मञ्चको २०२५ को प्रतिवेदनले भविष्यको कार्यबलको लागि दस अनुकूलनीय सीपहरू पहिचान गर्दछ। रचनात्मकता, आलोचनात्मक सोच, र समस्या समाधान, सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण मध्ये तीन प्रारम्भिक कक्षाहरूबाट नै पालनपोषण गर्न सकिन्छ र गरिनुपर्छ। तर हाम्रो वर्तमान प्रणाली रोट मेमोरिजेसन र उच्च-दांव बोर्ड परीक्षाहरूले प्रभुत्व जमाएको छ। शिक्षा एसएससी र एचएससी उत्तीर्ण गर्ने बाटो मात्र होइन – यसले सांस्कृतिक जागरूकता र वास्तविक जीवन सीपहरू भएका अनुकूलनीय, नैतिक नागरिकहरू उत्पादन गर्नुपर्छ।
हामीले क्षमताको लागि सिकाउनुपर्छ, केवल कभरेजको लागि होइन। सक्रिय सिकाइ, नैतिक शिक्षा, टोली कार्य, र सामुदायिक संलग्नता सबै विषयहरूमा समावेश गरिनुपर्छ। नीति निर्माताहरूले केही राष्ट्रिय परीक्षाहरूलाई समग्र, विद्यालय-आधारित मूल्याङ्कनहरूले प्रतिस्थापन गर्ने विचार गर्नुपर्छ जसले क्षमता, सीप विकास र डिजिटल एकीकरणलाई जोड दिन्छ। कक्षाकोठाहरू विद्यार्थीहरूले शैक्षिक सामग्रीसँगै सम्मान, सहकार्य र जिम्मेवारी सिक्ने ठाउँ बन्नु पर्छ।