शिलांग: केन्द्रीय शिक्षा मन्त्रालयले बुधबार जारी गरेको कार्यसम्पादन ग्रेडिङ इन्डेक्स (पिजीआईं २.० को रिपोर्ट अनुसार शैक्षिक वर्ष २०२३-२४ को लागि मेघालयलाई विद्यालय शिक्षामा सबैभन्दा कम प्रदर्शन गर्ने राज्यको रूपमा घोषित गरिएको छ।
राज्यले ४१७ अङ्क प्राप्त गरेको छ, जुन ४०१ र ४६० बीचको स्कोररहरूको श्रेणीमा पर्दछ, र यसलाई अकांशी-३ को रूपमा लेबल गरिएको छ।
चण्डीगढले ७१९ अङ्क प्राप्त गरेको छ, र ग्रेड प्रचेस्टा-१ मा पुग्ने एकमात्र राज्य हो। पञ्जाब, दिल्ली, गुजरात, ओडिशा, केरला, दादरा नगर हवेली र दमन दीव, हरियाणा, गोवा, महाराष्ट्र र राजस्थान – ले ५८१ र ६४० बीचको स्कोर गरेका छन्, जसलाई ग्रेड प्रचेस्टा-३ भनिन्छ।
तेलंगाना, असम, झारखण्ड, त्रिपुरा, मणिपुर, छत्तीसगढ, बिहार, नागाल्याण्ड, मिजोरम र अरुणाचल प्रदेश आकांक्षी-२ श्रेणीमा छन्, किनकि उनीहरूले ४६१ देखि ५२० सम्मको स्कोर गरेका छन्।
पुडुचेरी, हिमाचल प्रदेश, अण्डमान र निकोबार टापुहरू, तमिलनाडु, कर्नाटक र पश्चिम बंगाल औसत प्रदर्शनकर्ताहरू हुन्।
जिल्लाहरूको लागि प्रदर्शन ग्रेडिङ सूचकांक (पीजीआईं -डि) ले स्कूल शिक्षामा राज्यहरू र केन्द्र शासित प्रदेशहरूको प्रदर्शन मापन गर्दछ। स्कूल शिक्षा र साक्षरता विभाग (डिओएसइएल) ले हालसम्म २०१७-१८ देखि २०२१-२२ सम्मका लागि राज्यहरू र केन्द्र शासित प्रदेशहरूको लागि पिजीआईं प्रतिवेदन जारी गरेको छ।
“पिजीआईंलाई एक समान स्केलमा सबै जिल्लाहरूको सापेक्ष प्रदर्शनको मूल्याङ्कन गर्ने उद्देश्यले स्कूल शिक्षाको क्षेत्रमा रूपान्तरणकारी परिवर्तनलाई उत्प्रेरित गर्ने उपकरणको रूपमा परिकल्पना गरिएको छ,” मन्त्रालयका एक वरिष्ठ अधिकारीले भने।
पीजीआईं -डि संरचनामा ७४ सूचकहरूमा ६०० अंकको कुल भार समावेश छ, जुन छ वर्गहरूमा समूहबद्ध छन् — परिणामहरू, प्रभावकारी कक्षाकोठा कारोबार, पूर्वाधार सुविधाहरू र विद्यार्थी अधिकारहरू, विद्यालय सुरक्षा र बाल संरक्षण, डिजिटल सिकाइ र शासन प्रक्रिया।
यी वर्गहरूलाई थप ११ क्षेत्रहरूमा विभाजन गरिएको छ — सिकाइ परिणामहरू र गुणस्तर, पहुँच परिणामहरू, शिक्षक उपलब्धता र व्यावसायिक विकास परिणामहरू, सिकाइ व्यवस्थापन, सिकाइ संवर्धन गतिविधिहरू, पूर्वाधार सुविधाहरू, विद्यार्थी अधिकारहरू, विद्यालय सुरक्षा र बाल संरक्षण, डिजिटल सिकाइ, कोष अभिसरण र उपयोग, उपस्थिति अनुगमन प्रणालीहरू र विद्यालय नेतृत्व विकास।
राज्य पिजीआईंको समान दृष्टिकोण पछ्याउँदै, जिल्लाहरूलाई ग्रेड गरिएको छ।
पीजीआईं -डिमा, पिजीआईं स्कोरहरूको लागि नामकरण विभिन्न ग्रेडहरूमा वर्गीकृत गरिएको छ। पीजीआईं -डिमा उच्चतम प्राप्त गर्न सकिने ग्रेड ‘उत्कर्ष’ हो, जुन त्यो श्रेणीमा वा समग्रमा कुल अंकको ९० प्रतिशत भन्दा बढी स्कोर गर्ने जिल्लाहरूको लागि हो।
त्यसपछि श्रेणी र समग्र स्कोरहरू त्यस श्रेणीको कुल अंकको १० प्रतिशत वा अर्को ग्रेडमा पुग्नको लागि समग्र अंकको बराबर चौडाइले घटाइन्छ।
प्रतिवेदनका अनुसार, विगत दुई वर्षमा सबैभन्दा ठूला मूभरहरूमध्ये ओडिशा, हिमाचल प्रदेश, तेलंगाना, चण्डीगढ र गोवा थिए, जबकि छत्तीसगढ, पञ्जाब र पश्चिम बंगालले तीव्र गिरावट देखाए। दिल्लीले वर्ष-दर-वर्ष उच्चतम सुधार रेकर्ड गर्यो तर अनुपलब्ध आधारभूत डेटाको कारण दुई वर्षको अवधिमा तुलना गर्न सकिएन।
“२०१७-१८ मा देखिएको ५१ प्रतिशतको अधिकतम विचलन ४१ प्रतिशतमा झरेको छ, जसले सुझाव दिन्छ कि पिजीआईंले यी राज्यहरूलाई वर्षौंदेखि राज्यहरू र केन्द्र शासित प्रदेशहरू बीचको प्रदर्शन खाडललाई कम गर्न मद्दत गरेको छ,” प्रतिवेदनले भन्यो।
यो प्रगतिको बावजुद, कुनै पनि राज्य वा केन्द्र शासित प्रदेश शीर्ष चार ग्रेड ब्यान्डहरूमा पुगेको छैन – ‘दक्ष’ (९१-१०० प्रतिशत), ‘उत्कर्ष’, ‘अति-उत्तम’, वा ‘उत्तम’।
पीजीआई प्रतिवेदनले उल्लेख गरेको छ कि मापनयोग्य प्रगति भएको भए पनि धेरै गर्न बाँकी छ।
“कुनै पनि राज्य वा केन्द्र शासित प्रदेशले अहिलेसम्म हासिल गरेको उच्चतम ग्रेड प्रचेस्टा-१ हो… अधिकतम समग्र १,००० अंकमा पुग्न पर्याप्त आधार छ,” यसले भन्यो।
यदि भारतले राष्ट्रिय शिक्षा नीति (एनईपी) २०२० र दिगो विकास लक्ष्य ४ अन्तर्गत राखिएका लक्ष्यहरू प्राप्त गर्ने हो भने यी निष्कर्षहरूले दिगो नीतिगत प्रयासहरू र शासन सुधारहरूको महत्त्वलाई जोड दिए।