शिलांग: केंद्रीय शिक्षा मंत्रालय द्वारा बुधवार को जारी परफॉरमेंस ग्रेडिंग इंडेक्स (पिजीआईं २.०) रिपोर्ट के अनुसार, शैक्षणिक वर्ष २०२३-२४ के लिए मेघालय को स्कूली शिक्षा में सबसे कम प्रदर्शन करने वाला राज्य घोषित किया गया है।
राज्य ने ४१७ अंक प्राप्त किए हैं, जो ४०१ से ४६० के बीच स्कोर करने वालों की श्रेणी में आता है, और इसे एस्पायरिंग-३ के रूप में लेबल किया गया है।
चंडीगढ़ ने ७१९ अंक प्राप्त किए हैं, और यह ग्रेड प्रचेस्टा-१ तक पहुंचने वाला एकमात्र राज्य है। पंजाब, दिल्ली, गुजरात, ओडिशा, केरल, दादरा और नगर हवेली और दमन और दीव, हरियाणा, गोवा, महाराष्ट्र और राजस्थान ने ५८१ से ६४० के बीच स्कोर किया है, जिसे ग्रेड प्रचेस्टा-३ कहा जाता है।
तेलंगाना, असम, झारखंड, त्रिपुरा, मणिपुर, छत्तीसगढ़, बिहार, नागालैंड, मिजोरम और अरुणाचल प्रदेश एस्पायरिंग-२ श्रेणी में हैं। ४६१ से ५२० के बीच स्कोर करने वाले जिलों में पुडुचेरी, हिमाचल प्रदेश, अंडमान और निकोबार द्वीप समूह, तमिलनाडु, कर्नाटक और पश्चिम बंगाल औसत प्रदर्शन करने वाले हैं। जिलों के लिए प्रदर्शन ग्रेडिंग सूचकांक (पीजीआई-डी) स्कूली शिक्षा में राज्यों और केंद्र शासित प्रदेशों के प्रदर्शन को मापता है। स्कूली शिक्षा और साक्षरता विभाग (डीओएसईएल) ने अब तक २०१७-१८ से २०२१-२२ के लिए राज्यों और केंद्र शासित प्रदेशों के लिए पीजीआई रिपोर्ट जारी की है। मंत्रालय के एक वरिष्ठ अधिकारी ने कहा, “पीजीआई को एक समान पैमाने पर सभी जिलों के सापेक्ष प्रदर्शन का आकलन करके स्कूली शिक्षा के क्षेत्र में परिवर्तनकारी बदलाव को उत्प्रेरित करने के लिए एक उपकरण के रूप में परिकल्पित किया गया है।” पीजीआई-डी संरचना में ७४ संकेतकों में ६०० अंकों का कुल भार शामिल है, जिन्हें छह श्रेणियों में बांटा गया है – परिणाम, प्रभावी कक्षा कारोबार, बुनियादी ढांचा सुविधाएं और छात्र अधिकार, स्कूल सुरक्षा और बाल संरक्षण, डिजिटल शिक्षा और शासन। इन श्रेणियों को आगे ११ क्षेत्रों में विभाजित किया गया है – सीखने के परिणाम और गुणवत्ता, पहुँच के परिणाम, शिक्षक की उपलब्धता और व्यावसायिक विकास के परिणाम, सीखने का प्रबंधन, सीखने की वृद्धि गतिविधियाँ, बुनियादी ढाँचा सुविधाएँ, छात्र अधिकार, स्कूल सुरक्षा और बाल संरक्षण, डिजिटल शिक्षा, निधि अभिसरण और उपयोग, उपस्थिति निगरानी प्रणाली और स्कूल नेतृत्व विकास।
राज्य पीजीआई के समान दृष्टिकोण का पालन करते हुए, जिलों को ग्रेड दिया गया है।
पीजीआई-डी में, पीजीआई स्कोर के लिए नामकरण को विभिन्न ग्रेड में वर्गीकृत किया गया है। पीजीआई-डी में उच्चतम प्राप्त करने योग्य ग्रेड ‘उत्कृष्टता’ है, जो उन जिलों के लिए है जो उस श्रेणी या समग्र में कुल अंकों का ९० प्रतिशत से अधिक स्कोर करते हैं।
फिर श्रेणी और समग्र स्कोर उस श्रेणी में कुल अंकों के १० प्रतिशत या अगले ग्रेड तक पहुंचने के लिए समग्र अंकों के बराबर चौड़ाई से कम हो जाते हैं।
रिपोर्ट के अनुसार, पिछले दो वर्षों में सबसे बड़े बदलाव ओडिशा, हिमाचल प्रदेश, तेलंगाना, चंडीगढ़ और गोवा में हुए, जबकि छत्तीसगढ़, पंजाब और पश्चिम बंगाल में तेज गिरावट देखी गई। दिल्ली ने साल-दर-साल सबसे ज़्यादा सुधार दर्ज किया, लेकिन बेसलाइन डेटा उपलब्ध न होने के कारण दो साल की अवधि में तुलना नहीं की जा सकी। रिपोर्ट में कहा गया है, “२०१७-१८ में देखा गया ५१ प्रतिशत का अधिकतम विचलन घटकर ४१ प्रतिशत हो गया है, जो दर्शाता है कि पीजीआई ने इन राज्यों को पिछले कुछ वर्षों में राज्यों और केंद्र शासित प्रदेशों के बीच प्रदर्शन के अंतर को कम करने में मदद की है।” इस प्रगति के बावजूद, कोई भी राज्य या केंद्र शासित प्रदेश शीर्ष चार ग्रेड बैंड – ‘कुशल’ (९१-१०० प्रतिशत), ‘उत्कृष्ट’, ‘सुपर-उत्कृष्ट’ या ‘उत्कृष्ट’ तक नहीं पहुंच पाया है। पीजीआई रिपोर्ट में कहा गया है कि हालांकि मापनीय प्रगति हुई है, लेकिन अभी भी बहुत कुछ किया जाना बाकी है। इसमें कहा गया है, “किसी भी राज्य या केंद्र शासित प्रदेश द्वारा अब तक हासिल किया गया सर्वोच्च ग्रेड प्रचेस्टा-१ है… १,००० के अधिकतम समग्र स्कोर तक पहुंचने की पर्याप्त गुंजाइश है।” यदि भारत को राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) २०२० और सतत विकास लक्ष्य ४ के तहत निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करना है, तो ये निष्कर्ष एक स्थायी नीति ढांचा प्रदान करते हैं। प्रयासों और शासन सुधारों के महत्व पर बल दिया।