शिलांग: मुख्यमन्त्री कोनराड संगमाले भनेका छन् कि राज्य सरकारले प्रमुख हस्तक्षेपहरू सुरु गरेर शिक्षा क्षेत्रको संरचना बनाएको छ जसले मेघालय स्कूल शिक्षा बोर्डले हालै घोषणा गरेको कक्षा १० को नतिजामा विद्यार्थीहरूको उत्तीर्ण प्रतिशतमा सुधार आएको छ।
मुख्यमन्त्रीले हाइलाइट गरेका प्रमुख हस्तक्षेपहरू मध्ये एक ‘सीएम इम्प्याक्ट गाइड बुक’ साथै शिक्षकहरूको तालिम र कमजोर प्रदर्शन गर्ने जिल्लाहरूमा लक्षित सहयोग थियो।
उनले भने कि गाइडबुकहरू आइआइटी, एनइइटी, र निजामती सेवाहरू जस्ता प्रतिस्पर्धात्मक परीक्षाहरूमा पाइने प्रश्न-उत्तर ढाँचाहरू प्रतिबिम्बित गर्न डिजाइन गरिएको थियो, र विद्यार्थीहरूलाई परीक्षाको संरचना राम्रोसँग बुझ्न मद्दत गरेको थियो। “हामीले सर्टकट दिएनौं। हामीले संरचना दियौं,” उनले भने।
सुधारिएको नतिजाप्रति सन्तुष्टि व्यक्त गर्दै उनले यसलाई शासनको “सबैभन्दा सन्तोषजनक क्षणहरू” मध्ये एकको रूपमा वर्णन गरे र यसको श्रेय अध्ययन गर्ने र कडा परिश्रम गर्ने विद्यार्थीहरूलाई जान्छ।
 “मेरो लागि, यो सबैभन्दा खुशीको क्षणहरू मध्ये एक हो। कक्षा १० मा असफल भएको बच्चा सपनाको अन्त्य हुन सक्छ। हाम्रा विद्यार्थीहरू सफल भएको देख्नु अत्यन्तै सन्तोषजनक छ,” उनले भने, प्रयासहरू विद्यार्थीहरू – विशेष गरी ग्रामीण क्षेत्रका – लाई प्रभावकारी रूपमा अध्ययन गर्ने उपकरणहरू सुनिश्चित गर्ने उद्देश्यले गरिएको थियो।
यद्यपि, संगमाले प्रमुख उपलब्धिको बीचमा, सफल विद्यार्थीहरूलाई भर्ना गर्न थप उच्च माध्यमिक विद्यालयहरू र पाठ्यक्रमहरूको तत्काल आवश्यकता रहेको कुरामा जोड दिए।
उनले शिक्षा प्रणाली भित्रका जटिलताहरूलाई पनि रेखांकित गरे जसले थप प्रगतिमा बाधा पुर्‍याउँछ। उनले व्याख्या गरे, एउटा प्रमुख मुद्दा भनेको एउटै क्याम्पसबाट सञ्चालित स्कूल वर्गहरूको बहुलता हो – एसएसए, सरकारी एलपी, तदर्थ विद्यालयहरू – जसले खण्डित सुविधाहरूको परिणाम दिन्छ र मेघालयको प्रदर्शन ग्रेडिङ सूचकांक (पीजीआइ) लाई असर गर्छ।
“केही क्याम्पसहरूमा, एउटै भवन प्रयोग गर्ने फरक-फरक वर्गमा चार विद्यालयहरू छन्। यसले स्रोतहरू विभाजन गर्छ र श्रेणीकरण घटाउँछ। व्यवहारमा तिनीहरू एकको रूपमा काम गर्छन्, हाम्रो प्रणालीले तिनीहरूलाई छुट्टाछुट्टै रूपमा गणना गर्छ,” उनले भने।
उनले स्वीकार गरे कि यी वर्गहरू मर्ज गर्नु “धेरै वांछनीय” छ तर “धेरै टाँसिने” पनि छ, जसको लागि शिक्षकहरू, विद्यालय व्यवस्थापनहरू र सरोकारवालाहरूसँग गहिरो परामर्श आवश्यक पर्दछ।
सरकार हाल शिक्षा विभागसँग आन्तरिक प्रस्तुतीकरण र समीक्षाको दोस्रो वा तेस्रो चरणमा छ, जसको उद्देश्य मुख्य समस्याहरूको थप निदान र समाधान गर्नु हो।
“हाम्रो दृष्टिकोण सधैं समाधानहरू तोक्नु अघि समस्या बुझ्नु रहेको छ। यसरी नै सिएम प्रभाव अस्तित्वमा आयो—हामीले विद्यार्थीहरूले अवधारणाहरू बुझेको तर संरचित प्रश्नहरूको जवाफ दिन संघर्ष गरिरहेको देख्यौं,” संगमाले व्याख्या गरे।
यी हस्तक्षेपहरूले छाड्ने दर घटाउन मद्दत गर्नेछ कि गर्दैन भन्ने बारेमा, संगमा आशावादी थिए। “हो, जब विद्यार्थीहरू उत्तीर्ण हुन्छन् र उनीहरूले बढी हासिल गर्न सक्छन् भन्ने महसुस गर्छन्, तिनीहरू प्रणालीमा रहन्छन्। त्यो लक्ष्य हो।”
विशिष्टताहरू प्रकट गर्नबाट टाढा रहँदै, संगमाले पुष्टि गरे कि सरकारसँग व्यापक सुधारहरूको योजना छ र परामर्श पहिले नै चलिरहेको छ।
“हामीले कठोर कदम चालिरहेका छैनौं। हामी प्रणालीको अध्ययन गरिरहेका छौं, संस्थाहरूलाई पत्र पठाइरहेका छौं र प्रतिक्रिया सङ्कलन गरिरहेका छौं। हो, हामी कम वर्गहरू र एकरूप दृष्टिकोण चाहन्छौं, तर यसका लागि समय र धैर्य लाग्नेछ।”