हैदर अली

ढाका: नीति निर्माताओं को कुछ राष्ट्रीय परीक्षाओं की जगह समग्र स्कूल-आधारित मूल्यांकन लागू करने पर विचार करना चाहिए जो योग्यता, कौशल विकास और डिजिटल एकीकरण पर ज़ोर देते हों।
औद्योगिक क्रांतियों ने हमेशा शिक्षा के विकास को आकार दिया है। जैसे-जैसे बांग्लादेश स्कूली शिक्षा में सार्थक सुधारों पर विचार कर रहा है, हमें परीक्षा के अंकों से आगे बढ़कर चौथी औद्योगिक क्रांति (४ आईआर) द्वारा अपेक्षित कौशल और हमारी शिक्षण प्रणालियों के अंतर्निहित सांस्कृतिक आधार, दोनों के बारे में गहराई से सोचना होगा।
४ आईआर काम के स्वरूप को बदल रहा है। कृत्रिम बुद्धिमत्ता, रोबोटिक्स, इंटरनेट ऑफ थिंग्स (आईओटी), और क्लाउड कंप्यूटिंग मानव और मशीन क्षमताओं के बीच की पुरानी सीमाओं को मिटा रहे हैं। नौकरियाँ पाठ्यक्रम की तुलना में तेज़ी से बदल रही हैं। यहाँ तक कि वैश्विक विशेषज्ञ भी अगले दशक में नौकरियों के स्वरूप का अनुमान लगाने में हिचकिचाते हैं। सवाल यह नहीं है कि बदलाव आएगा या नहीं, बल्कि यह है कि हम आज के छात्रों और आज के श्रमिकों को उस अनिश्चित दुनिया के लिए कैसे तैयार करते हैं जिसमें वे प्रवेश करेंगे।
इससे एक महत्वपूर्ण विकल्प सामने आता है: क्या हम मौजूदा कार्यबल की जगह नए कौशल में प्रशिक्षित लोगों को लाएँ, या फिर मौजूदा लोगों को और कुशल बनाएँ? समझदारी भरा सुधार दोनों ही काम करता है, एक ऐसी स्कूल प्रणाली का निर्माण जो हर बच्चे को जीवन के लिए अनुकूल कौशल प्रदान करे, इस पर पूरा ध्यान देने की आवश्यकता है।
बांग्लादेश ने शिक्षा तक पहुँच के मामले में वास्तविक प्रगति की है। प्राथमिक विद्यालयों में नामांकन २०१७ के १७.२ मिलियन से बढ़कर २०२० में लगभग १७.६ मिलियन हो गया। माध्यमिक विद्यालय प्रमाणपत्र (एसएससी) में भागीदारी २०१० के लगभग १२ लाख से लगभग दोगुनी होकर २०२१ में २२ लाख से अधिक हो गई है। २०१८ में लगभग १३.१ मिलियन छात्रों ने उच्चतर माध्यमिक प्रमाणपत्र (एचएससी) परीक्षा दी और २०२४ में लगभग १३.३ लाख छात्रों ने। फिर भी, इन आँकड़ों के पीछे गुणवत्ता, समानता और प्रासंगिकता को लेकर लगातार चिंताएँ छिपी हैं।
उच्च शिक्षा आयोग प्रणालीगत सुधार के लिए महत्वपूर्ण:
हमारी स्कूली प्रणाली बांग्ला माध्यम, अंग्रेजी माध्यम और धार्मिक शिक्षा धाराओं में विभाजित है, प्रत्येक की अपनी संरचना और मजबूत सामाजिक समर्थन है। यह विविधता हमारे बहुलवादी समाज को दर्शाती है। हालाँकि, भविष्य के लिए तैयार ढाँचे में संतुलन बनाना आवश्यक है। छात्रों को बांग्ला और अंग्रेजी दोनों में धाराप्रवाह होने का लक्ष्य रखना चाहिए – पहला एक सांस्कृतिक और बौद्धिक आधार के रूप में, दूसरा एक वैश्विक आर्थिक संपत्ति के रूप में।
विश्व आर्थिक मंच की २०२५ की रिपोर्ट भविष्य के कार्यबल के लिए दस अनुकूलनीय कौशलों की पहचान करती है। रचनात्मकता, आलोचनात्मक सोच और समस्या-समाधान – तीन सबसे महत्वपूर्ण – को शुरुआती कक्षाओं से ही विकसित किया जा सकता है और किया जाना चाहिए। लेकिन हमारी वर्तमान प्रणाली में रटंत याद और उच्च-दांव वाली बोर्ड परीक्षाओं का बोलबाला है। शिक्षा केवल एसएससी और एचएससी पास करने का मार्ग नहीं है – इसे सांस्कृतिक जागरूकता और वास्तविक जीवन कौशल वाले अनुकूलनशील, नैतिक नागरिक तैयार करने चाहिए।
हमें केवल कवरेज के लिए नहीं, बल्कि योग्यता के लिए पढ़ाना चाहिए। सक्रिय शिक्षण, नैतिक शिक्षा, टीम वर्क और सामुदायिक जुड़ाव सभी विषयों में अंतर्निहित होना चाहिए। नीति निर्माताओं को कुछ राष्ट्रीय परीक्षाओं की जगह समग्र, स्कूल-आधारित मूल्यांकन लागू करने पर विचार करना चाहिए जो योग्यता, कौशल विकास और डिजिटल एकीकरण पर ज़ोर देते हों। कक्षाएँ ऐसी जगह होनी चाहिए जहाँ छात्र शैक्षणिक सामग्री के साथ-साथ सम्मान, सहयोग और ज़िम्मेदारी भी सीखें।